Guru Matematika di SMP Negeri 1 Lamongan. Di kelas, saya mengajak murid berani mencoba, berani salah, lalu menemukan sendiri mengapa sebuah rumus bekerja.
Saya Bambang Hariyanto, guru Matematika di SMP Negeri 1 Lamongan, Kabupaten Lamongan, Jawa Timur. Saya mengampu Matematika untuk murid Fase D — dari pengenalan aljabar di kelas VII, persamaan linier di kelas VIII, sampai peluang dan statistika di kelas IX.
Cara mengajar saya bertumpu pada Pembelajaran Mendalam: murid tidak cukup tahu rumus, tetapi harus paham makna di baliknya. Karena itu kelas saya banyak diisi percobaan nyata — melempar koin, memutar dadu, mengambil kelereng dari kantong — sebelum kami bersama-sama merumuskan konsepnya. Kesalahan bukan untuk dihukum, melainkan bahan diskusi yang paling berharga.
Di luar jam mengajar, saya turut terlibat dalam penyusunan dokumen kurikulum dan perencanaan sekolah — antara lain Kurikulum Satuan Pendidikan (KSP), RKJM, dan RKAS — agar pembelajaran di kelas sejalan dengan arah pengembangan SMP Negeri 1 Lamongan.
Tiga fokus materi yang sedang dan pernah saya tangani di kelas, lengkap dengan pokok bahasannya.
Dari percobaan sederhana menuju konsep: murid melempar koin dan dadu, mencatat hasil, lalu membandingkan frekuensi relatif dengan peluang teoretik.
Diajarkan dengan Pembelajaran Mendalam berbasis masalah (Problem Based Learning): soal cerita dari kehidupan sehari-hari dulu, simbol kemudian.
Matematika tidak berhenti di buku paket. Lewat kegiatan kokurikuler lintas disiplin, murid memakai angka untuk membaca dan memecahkan persoalan nyata.
Salah satu percobaan favorit di kelas saya. Lempar koin berkali-kali dan amati: semakin banyak lemparan, frekuensi relatifnya semakin mendekati peluang teoretik 1/2.
Tekan tombol untuk melempar koin.
Total lemparan: 0 — garis putih pada batang menandai peluang teoretik 50%.
Peluang teoretik munculnya Gambar adalah P(Gambar) = n(Gambar)/n(S) = 1/2. Coba lempar 100 kali — apakah hasilnya mendekati 50∶50?
Lima soal singkat untuk menguji pemahamanmu. Jawab satu per satu — pembahasannya langsung muncul.
Empat pegangan yang selalu saya bawa ke kelas, sejalan dengan arah kurikulum SMP Negeri 1 Lamongan.
Pembelajaran dibuka dengan persoalan dari kehidupan murid — harga jajanan, peluang hujan, antrean kantin — baru kemudian konsep dan rumusnya. Ini inti model Problem Based Learning yang saya pakai.
Untuk materi seperti peluang, murid melakukan percobaan nyata dan mencatat data. Rumus lahir dari temuan mereka sendiri, sehingga melekat jauh lebih kuat daripada sekadar dihafal.
Selain tes akhir, saya memakai asesmen diagnostik di awal dan formatif di tengah pembelajaran — termasuk LKPD dan rubrik penilaian — agar kesulitan murid terdeteksi dan tertangani sejak dini.
LCD, laptop, dan permainan interaktif dipakai untuk memperjelas konsep — bukan menggantikan berpikir. Setiap alat bantu harus menjawab satu pertanyaan: apakah ini membuat murid lebih paham?
“Terwujudnya generasi emas yang berimtaq, kreatif, inovatif, bernalar kritis, berdaya saing global, berkarakter, dan berbudaya lingkungan.”
— Visi SMP Negeri 1 Lamongan (KSP Tahun Pelajaran 2026/2027)